고교 평준화를 찬성하는 이들의 논리 - 학력의 하향 평준화는 논리적 모순 | |||
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| 지역 1976년 1977년 1977년 조정점수 서울 192.6 181.6 189.2 부산 189.7 183.3 196.4 계 192.0 181.9 190.6 자료: 김윤태 외(1978), 고교 평준화 정책의 평가연구, 한국교육개발원 몇 가지 연구의 결과를 기초로 해서 볼 때, 평준화 정책의 도입으로 학생들의 성적이 전반적으로 "하향평준화" 되었다는 주장은사실과 다르다는 점을 확인해 볼 수 있다. 학생들의 전반적인 학력이 떨어지는 현상이 사실이라면, 그것은 적어도 ‘평준화’만의탓은 아니며, 보다 다양한 요인들이 복합적으로 작용하고 있기 때문이라고 할 수 있다. “학력저하”의 주범이 평준화라는 도식에근거하여 또 다시 경쟁선발 방식을 채택하게 된다면, 지금까지 평준화 정책 도입으로 얻을 수 있었던 다양한 긍정적인 효과(예컨대고등학교 교육기회의 평등화, 중학교 교육의 정상화 등)를 간과하게 되는 우를 범할 수 있다. Tags: 고교평준화 성적 향상 평준화 학력 하향 평준화 
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